Agresivnost u školi

Ovaj post je osvrt na članak: "Zadovoljstvo učitelja poslom: uloga agresivnog učeničkog ponašanja i učiteljske povezanosti s učenicima", autorica Tajane Ljubin Golub, Diane Olčar i Sandre Bezak. 

U Hrvatskoj je provedeno vrlo malo istraživanja o agresivnom ponašanju učenika prema učiteljima.

Glavni cilj istraživanja bio je istražiti ulogu negativnih faktora (agresivno ponašanje učenika i roditelja učenika prema učiteljima) i pozitivnih faktora (povezanost učitelja sa učenicima) u objašnjenju zadovoljstva učitelja s poslom. Dodatno se ispitivala i razlika u agresivnom ponašanju učenika ovisno o nekim sociodemografskim varijablama.

Agresivno ponašanje prema učiteljima je ono ponašanje djeteta s kojim pokazuje namjeru da nanese štetu učitelju. Nasilje u školi može imati različite oblike kao što su: nasilje učenika prema učeniku, učenika prema učiteljima, roditelja prema učiteljima.

Autori smatraju da nasilje prema učiteljima obuhvaća sljedeće oblike ponašanja:

• ·        verbalno agresivno ponašanje (npr. vrijeđanje)
• ·        fizičko agresivno ponašanje (npr. guranje)
• ·        oštećivanje osobne imovine (npr. krađa novca, uništavanje odjeće)
• ·        socijalna prisila (npr. Prisiljavanje učitelja da da bolje ocjenu)
• ·        manipulativno ponašanje s ciljem socijalne izolacije žrtve.

Učitelji često žele podijeliti svoja iskustva viktimizacije sa svojim kolegama i ravnateljem u školi. Međutim, postoje i oni učitelji koji smatraju da će njihov profesionalni ugled biti ugrožen ako podijele svoje iskustvo sa drugima.

Čimbenici za stvaranje agresivnog ponašanja prema učiteljima su:

•     nepovoljne karakteristike školske sredine
•     opterećenost i pritisak pod kojim se nalaze učenici
•     vremenski pritisak
•     nedostatak pozitivnih vrednota u široj zajednica
•     stilovi upravljanja razredom/školom koji ohrabruju zlostavljanje učitelja
•     niži socijalno-ekonomski status škole i učenika.

Autori navode da su agresivno ponašanje prema učiteljima i socio-demografske varijable vezane uz dob učenika. U razdoblju predadolescencije i adolescencije agresivnost  se povećava, dok se sa sazrijevanjem smanjuje , što se pripisuje razvoju samoregulacije, inhibiciji agresivnosti te razvoju kognitivnih i socijalnih vještina.

Autori također ističu da učitelji koji rade u gradskim i/ili javnim školama doživljavaju više agresije od učenika nego li učitelji koji rade u prigradskim, ruralnim i privatnim školama.

Faktori koji doprinose zadovoljstvu učitelja poslom

Povezanost s učenicima omogućuje zadovoljavanje osnovne psihološke

potrebe za povezanosti, što se pak odražava u većoj psihološkoj dobrobiti i posljedično boljem funkcioniranju osobe, odnosno dovodi do većeg zadovoljstva učitelja poslom. Pokazalo se da su učitelji koji imaju zadovoljenu potrebu za povezanosti s učenicima više angažirani na poslu, doživljavaju više pozitivnih te manje negativnih emocija.

Ispitanici

Istraživanje je provedeno sa 209 učitelja iz četiri osnovne i tri srednje škole iz Varaždinske županije i Koprivničko-križevačke županije. Od toga je bilo 75 učitelja koji predaju u osnovnoj školi, a 134 u srednjoj školi. Većina ispitanika bila je ženskog roda (68,8%). Dio učitelja bio zaposlen u gradskoj osnovnoj školi (27%), a dio u osnovnim školama sa sela (73%.). Prosječna dob sudionika bila je 39 godina, s rasponom od 24 do 65 godina.

Instrumenti

Za mjerenje agresivnog ponašanja prema učiteljima koristio se Upitnik agresivnog ponašanja prema učiteljima. Za mjerenje zadovoljstva učitelja poslom korištena je Skala učiteljskog zadovoljstva. Za mjerenje povezanosti s učenicima korištena je Skala povezanosti s učenicima

Rezultati

Rezultati pokazuju da je 54% učitelja doživjelo neki od oblika nasilja (verbalno, fizičko, ostalo) od strane učenika.

·        51% učitelja doživjelo je neki oblik verbalne agresije (učenici su ih vrijeđali, opsovali, vikali, prijetili)

·        Čak 7% učitelja je doživjelo neki oblik fizičkog nasilja (14 osoba je doživjelo namjerno guranje, a od toga jedna učiteljica je iznijela da ju je učenik udario)

·        16% učitelja doživjelo je neki oblik uništavanja vlastitih stvari od učenika (30 osoba potvrđuje da su im učenici uništili neku stvar, a 6 da su im učenici oštetili imovinu.).

  

Ako u obzir uzmemo sve ispitane vrste agresivnog ponašanja, neovisno o tome jesu li ga počinili učenici ili roditelji učenika, 56% učitelja doživjelo je neki od oblika agresivnog ponašanja, bilo od strane učenika ili njihovih roditelja.

Zaključak

Smatram da obitelj i okolina imaju najviše utjecaja na agresivnost kod djece, sve od agresivnih igrica do agresivnog roditelja. Ali isto tako smatram da je način na koji se učitelj postavi prema djetetu bitniji. Ako se djetetu ne postave granice(koje su možda trebale postaviti doma) i ako se ne ustraje na njima, dijete neće imati poštovanja prema učitelju i naučiti će da se učitelja može "vući za nos". Isto tako smatram da većina djece iskazuje svoju agresivnost prema učiteljicama jer se one emotivnije vežu za učenike i to ih spriječava da objektivno sagledaju situaciju i da "ne primaju k srcu" tu agresiju.

Detaljnije o ovoj temi i samom istraživanju pročitajte na: http://hrcak.srce.hr/177213